2004年1月,我和茅于轼先生在广州见到信孚教育集团董事长信力建先生。他表示,想为自己集团所属的中学编写一本经济学教材,在中学开设经济学课程,并向其他学校推广。这就是这本书的缘起。
基于这个背景,这本书希望做到通俗易懂、生动有趣——当然,这也是一切优秀教材和书籍努力追求的效果。至于本书是否做到了这一点,有待读者的评判。不过我希望,以后读者买书和作者写书的时候,都应该以此为目标。这样的话我们就能看到更多的好书。
除了不够通俗有趣,以往的经济学教材还存在一个普遍问题:内容割裂,不能把制度经济学、微观经济学和宏观经济学有机地结合在一起。当前的大部分经济学教材一开始就讲市场的供求和价格,可是对最基本的问题——市场是怎么来的?——却只字不提。这无疑是给读者设置的一大障碍。而微观经济学和宏观经济学的割裂,更是长期困扰经济学教学的头号难题。
本书希望改变这种状况。所以,这本书一开始就讲人的本性,讲法律和道德如何形成,构建了社会。然后讲社会制度如何演变,产生了市场经济。接下去,再讲述市场中的供求和价格。这实际上就是制度经济学和微观经济学的内容。
在微观经济学和宏观经济学的衔接上,本书强调“一般均衡”的概念。在微观经济学中,一般均衡是人们在市场上追求自利、讨价还价的结果,也是资源配置达到最优状态的表现。这一思想最早可以追溯到经济学鼻祖亚当斯密“看不见的手”的论述,也是整个经济学的核心。
在本书的宏观经济学部分,经济增长被视为创新(不光指技术创新,也包括生产要素的变动和重组)的结果,经济波动也被解释为一般均衡发生变动的过程。这就使微观经济学和宏观经济学有了一条共同的逻辑主线。鉴于2004年的诺贝尔经济学奖被授予了动态一般均衡理论,我对本书的知识结构能经受住时间的考验充满信心。
这些介绍可能使部分读者感到头疼,但不必介意。之所以说这些,是为了强调这本书与其他经济学教材的不同,也是为了向有兴趣深入学习的读者提供一个指引。
在本书的编写过程中,我参考了大量文献资料(见参考书目),引用了其中的一些内容。我向这些文献的作者和出版者表示感谢,也向有兴趣深入学习的读者推荐这些书籍。我声明,如果引用出现问题,我负完全责任。
在本书的编写过程中,我曾向茅于轼先生和薛兆丰先生征求意见,也得到了信孚集团孙红璎小姐的帮助,在此一并感谢。我对信力建先生的远见卓识深表钦佩。我希望他倡导的经济学教育在中国大地上生根、开花、结果,为中国的社会转型充实观念基础。
我期望读者通过电子邮件
cenke888@163.com与我联系,提出宝贵的意见和建议。因为我希望这本书能够再版,并且越做越好。
岑科